• 以教育角度去看新加坡教育在国际评价优良成绩的背后

    提到教育成功,很难不让人想到新加坡,2015年新加坡15岁中学生在PISA(国际学生有经验评量)拿下算术、科学和阅览三个第1名。2016年TIMSS(国际算术和科学评量)新加坡的中学生和小学生也拿下世界第1。OECD 2030 教育倡议的新加坡代表刘依玲接受《亲子天下》专访,从国际与新加坡历史的脉络双管齐下,带领读者熟悉,新加坡教育在国际评价优良成绩,背后的故事值得我们深思。

    2019年新加坡教育部长王乙康宣布,新加坡教改进入了“终身学习” 阶段。图为2017年新加坡辅华小学的科技融入数学课程?;平ū錾阌?。

    新加坡南洋群岛理工大学国立教育学校的教员培养训练院长刘依玲(Ee Ling Low),可说是亚洲加入全世界教育变革最广、最深的第1线教育工作者。她是师财力量培养者、教育研究者、也是政策加入和制定者,她代表新加坡加入美国名校斯坦福与哈佛等名校的教育创新规划,也是 OECD 2030 教育倡议的新加坡代表。

    新加坡南洋群岛理工大学国立教育学校的教员培养训练院长刘依玲曾代表新加坡加入 OECD 2030 教育倡议,刘依玲(Ee Ling Low)指出,教育不止是教育,或者新加坡的血脉,老师们好象新加坡的建国者。在新加坡,教育改革是永远的现在进行式。

    讲话时的这一年七月接受《亲子天下》的专访,刘依玲从国际与新加坡历史的脉络双管齐下,带领读者熟悉,新加坡教育在国际评量的尤其好成绩,死后的深刻深思不止是教育政策,而是深刻深思教育放在全世界变迁中的策略定位。

    刘依玲指出,教育不止是教育,或者新加坡的血脉,老师们好象新加坡的建国者。在新加坡,教育改革是永远的现在进行式。

    在变化迅速的世界中,大多数问题与挑战的解答,都藏在新加坡几十年来,师财力量培养者、教员、家长、甚至于整个儿社会都养成的共识:每个人都要有面对经常变化的弹性、终身学习的意愿、培养面对未来所需的特质。

    新加坡南洋理工大学国立教育学院的教师培训院长刘依玲(Ee Ling Low)。讲者提供。

    Q:你参与全球的教育改革、倡议,譬如,新加坡国立教育学院的迈向未来计划(NIE Moving Forward)、美国斯坦福大学的国际教师政策研究、哈佛大学教育研究所的全球教育创新提案、还有OECD 的2030教育倡议。在其中有看到全球教改的共同趋势吗?

    A:在探讨教育的趋势之前,我觉得很重要的一点,是要先看看在当今全球发展中,教育所处的位置。

    譬如大家很关心的第四次工业革命,这是由技术和数字演进所驱动,创造了在经济、社会跟文化层面巨大的改变。改变非??焖?。

    我们因为这个要重新深刻思考怎么生存、工作、学习、甚至于怎么买东西。学生花很多很长时间得到的知识,很快就过时了。以为很先进的事务,也会很快变得平常无奇。

    很多工作正被机器人代替,但也有很多新的工作问世,这些个新的、或是尚未问世的工作,是没法从现在学业的角度来准备的。

    《第四次工业革命》(The Fourth Industrial Revolution)这本书的作者史瓦布(Klaus Schwab)说得很好,现在中等资产阶级的工作,没有方法担保未来能有中等资产阶级的生存标准形状了。

    世界经济论坛(WEF)在2016年跟2018年宣布的“未来工作”调查报告陈说,受访的雇主觉得未来工作上最有关的十大有经验是什么。二次调查固然只间隔3年,雇主心里的十大有经验优先级已经显露出来变化,并且有2项掉出榜外。

    未来工作的关键, 批判性思考更显重要。

    数据源:世界经济论坛(WEF)2015年跟2018年,分别抽样问各国雇主对未来工作技能调查,2015年问对2015-2020年预测,2018年问对2018-2022年的预测。

    制表:施云心、祁若昀、吴碧芳

    Q:新加坡这几年的教育也重新聚焦,例如,让老师教更少,但是学生学更多、减少考试、增加 STEM 课程。新加坡未来的教育改革重点是什么。

    A:新加坡随着国家的发展跟需要,有很多阶段的教育改革。

    从1960时代教大家怎么保存生命,1970时代着重提出效率,1980时代是有经验为本。

    到了1990跟2000时代,新加坡进入理解价值取向,以及以学生为中心的教育,况且引入了二个重要的倡议,离别是1997年的“深刻深思型学校,学习型国度”(Thinking Schools, Learning Nation),以及2005年的“少教多学”(Teach Less, Learn More)。

    这已经可以看到未来导向的教育,帮助学生竖立未来的重要观念,并且在教室中,也是以学生为中心。

    但是,我们现在又进入理解下一个教育阶段。

    讲话时的这一年三月五号宣布,新加坡进入理解“终身学习”(Learn for Life: Remaking Pathways)阶段。

    这处有2个重点,一是帮助学生学会连续不断学习,一是帮助现有的工作人口学习新技能,况且有组成一套处购置法,例如“未来技能规划”(Skills Future)。

    这在学校要怎样进行呢?我们正在培养一种心态,要在学习的乐趣跟教育的严密小心性中求平衡。

    新加坡国立教育学校也很积极地协助竖立新加坡变成终身学习者的国度。

    我们的方式,就是为了未来的学习者,培养准备好面对未来的老师。

    所说的准备好面对未来的老师,有2个重点,一个是终身学习的心态,另一个是准备好面对未来的特质。

    在终身学习心态方面,我们教老师们从人的生存的4个面向着手(“4” life),这是两层意思语,也是为了人的生存(for life)的意思,内里本质意义含有了life-long, life-deep, life-wide, 以及life-wise。

    • Life-long:要她们从职前到专业的教员,在老师的献身某种活动中,能够连续不断学习、成长与发展。

    • Life-deep:要她们透过新加坡教员训练规划从职前到在职,不断深入她们的专业。

    • Life-wide:我们会供给各种本地和全世界的观点,介绍各种型态和数字有关知识、技能。

    • Life-wise:我们供给个人化的引导,也巩固价值观导向,让老师有很强的专业精神和价值。

    至于准备好面对未来的特质,我们希望、并且要形塑她们变成创造知识、增进学习、制造学习环境、养成人格和教育变革的领导人。

    Q:在教改中,新加坡政府怎么帮助老师转型、过渡到新的方向与做法?其中又有哪些方法效果最好呢?

    A:首先要认识一个前提,人是最重要的资源,所以我们进行大量的投资。教育是投资的关键,能让人们在不确定的未来获取成功所需的知识、技能与价值观。

    教育本身就要有能够连续不断变化的弹性,要能常常有新的演变高级演变跟改变。

    就实际的作法,教育部、教育部的新加坡教员学校、还有国立教育学?;岣:献?,供给师财力量培养的素材、解释清楚会、工作坊等,让老师提前准备,面对新的作法。

    老师们也都知道,我们的系统需求常常查检寻找、评估跟改善。

    我们每一科的课程有一个5年的循环,在第2、第3年时都有期中查检寻找。新加坡的老师们已经习惯要经常转型了,这是她们专业的一小批。

    Q:学生、老师、和整个教育体系都面临前所未有的挑战,哪些资源或因素,可以帮助老师们在下一波教育改革中成功?

    A:这要回到“终身学习”这一点。

    们的老师们是专业人士,而作为专业人士,她们知道要不断改善自己,让自己更精进。要变成大师,是要花很很长时间间的。这些个连续不断发展的范围,含有隶属专业的内里本质意义,例如专精的科目、课程与政策、教学方法、以及提升自己的层次。

    几年前,新加坡发展现“教员成长标准形状”(Teacher Growth Model, TGM),明确地画出老师们要在5个领域学习所需求的专业特质,教员们必须是伦理道德的教育者、称职的专业者、能与人协作的学习者、转型的领导者,以及小区的创生者。

    所以,当本地或是全世界教育有淖偶逼醛改变时,老师都可以在上面所说的不同的专业特质分类下,报名解释传授继承传授功课或听老师教课。

    新加坡也供给老师很多进修的方式与课程、活动,老师们也可以在学校透过教学观摩、影片来学习。

    老师们除了自己学习到新知,也会把创新、非常刺激与启发带回学校、教学现场。

    Q:你在全球教育政策与研究的深入参与,令人印象非常深刻,可否跟我们分享,持续投入的动力是什么?最想启发教育从业人员什么?

    A:我一直都想要教书,投入教育界。而且我人生遇到的很多老师,更强化了我的想法,他们不只学识渊博,而且还是令人惊艳的榜样。

    那边边一名是我在中学碰到的陈老师(Mrs. Cecile Tan) 。她教我的,不止是知识,还有生存中的机遇教育,让我们知道怎么做个好人。我从她身上身验认识领会,要做个好老师,就要在教书时,把学生常常放留心里。

    不论是我在培养未来的老师、教育研究、或加入教育政策时,都一直这样做。

    我深信,教育能把每个学习者的潜能发挥到最大,这为我的生命带来非常大的意义。并且,当我想到新加坡的未来老师跟她们的学生,由于我这样的投入,可以迎向亮丽的未来时,也觉得很骄傲。

    Q:新加坡政府如何跟父母沟通,改变他们的想法、赢得支持?

    A:父母仍是整体教育非常重要的伙伴和利害关系人。如果没有父母,新加坡的教育体系不会发展成今天的样貌。

    教育部花了不不多时间,透过这处的电视台广泛分散有关的讯息,学校也花了时间利用家长跟学校的会议,让家长加入教育。

    很多学校有很好的家长支持团体,她们是很重要的改变介质,协助影响其他家长的想法。我们也有跟家长的焦点团体辩论,这样可以知道她们在想什么,也有助于让她们熟悉,为什么有些物质要那末做。

    另外,新加坡社会很敬重老师和教学专业。

    整体说来,大家觉得老师是建国者,由于她们孕育了国度的未来。

    根据2018年瓦尔基基金会(Varkey Foundation)的调查,63%的新加坡人觉得学生很尊敬老师,这在35个国度中排名第6。31%的新加坡家长激励孩子当老师。这种对老师的正面评价与心态,以及我们的延伸教育和学习,都帮助家长在很多改变中能够随之转化。

    Q:台湾的108新课纲9月上路,强调素养导向的教学。从新加坡经验,你有哪些建议?

    A:我想,大家面对改变,应该是抱着开放、而不是害怕失败的心态,而且可以从中学习,对未来抱持希望。

    面对第四次工业革命跟全世界化,这是很重要的。

    不论是政策制定者、研究担担任职务务的人、老师、师财力量培养者、校长、父母、或是社会中的无论什么人员,都希望孩子能领有最好的一切。

    我想再次着重提出新加坡教育部长王乙康所提出的,我们要在学习的乐趣跟教育的严密小心性中求平衡。我们希望孩子有最好的,但那并没想到味要帮她们在学业上拿到最好的成绩,而是要帮她们作为“全人”,把潜能都发挥出来。

    超越修养这件事,老师们更要聚焦看对学生的影响。

    假设你能感动学生、触动她们的生命,用正面的方式影响孩子,启发她们对别的生命带来正面的影响,那就成功了。

    我们要用这种深沉的热情,想要改变我们所教育的生命,来驱动我们,才能够连续不断站在教学专业的最高境界!

    文章作者:黄敦晴

    本文转载自公众号 "亲子天下"(微信 ID:cn-parenting)

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